生活中的数学作文【5篇】,生活中的优秀数学作文六年级

本文为“2022年第四届数学文化征文活动

趣味家庭作业 引领学生学习

作者 : 陈荣

作品编号：087

摘要：数学家庭作业是课堂教学的延伸，我们一线教师最多的也只是利用家庭作业检查学生的所学知识的反馈。其实家庭作业的功能不仅仅是反馈所学知识，更重要的是应该是沟通知识间联系，促进学生自主学习，为以后终身学习打下基础。经过近几年的实践和探索，笔者发现“趣味”家庭作业对学生的数学学习有着引领作用。本文结合学生作业具体实例，对激发学生兴趣、引导学生思考、积累数学经验、促进实际应用等方面进行探讨。

关键词：趣味 家庭作业 引领 学习

正文：数学家庭作业的真正目的，并非仅使学生巩固所学知识，而是要促使他们养成积极的学习态度、良好的学习习惯，打破学校不只是学习场所的观念。笔者尝试让学生通过故事、总结、日记等形式，充分展示其所学的数学知识，形成了一篇篇数学味浓厚、体裁广泛、感悟深刻的趣味文章，做为数学作业。近年来发现学生数学兴趣的提高、数学思维能力的提升……都是令人出乎意料的。本文结合学生的趣味家庭作业主要区别于传统枯燥乏味的数学家庭作业而言，，谈谈趣味作业对学生数学学习的引领作用。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此夸美纽斯希望教师“求知与求学的欲望应该采用一切尽可能的方式在孩子们身上激发起来”。童话故事、动画片都是学生最喜爱的，如果把学生最喜爱的认为也放到数学情境中来，学生是不是更加投入进去呢？答案是肯定的，从很多老师优秀的教学设计可以明显看出来，但如果尝试把这份激情延伸到课外，保持那份激情不是更加好呢？

例1：

猪八戒减肥

六（4）班 刘庆龙

“猴哥你真一点没变啊。自从做了净坛使者，每天不是吃就是睡，自然而然就更加胖了，体重都有280千克了。”看着孙悟空抓耳挠腮，猪八戒不好意思地说道，“这不，老婆嫌我胖，我10天前刚开始减肥的，现在体重230千克。”

“在这10天里面，我自己测量了下，我发现心情不好的时候，减肥效果相当不错，我每天能减肥20千克；但是我心情好的时候吃的比较多，怎么也控制不下来，体重反而增加5千克。”猪八戒不好意思地说。

“哈哈，你的心情好坏决定了你减肥的效果！你这段时间究竟有哪几天是好心情呢？”孙悟空问。

“这个，这个……。我光惦记着减肥的事情了，没做具体的统计。还真不知道我有几天是好心情呢？”猪八戒不好意思地说。

“这个好办，我来算算你有几天好心情。”孙悟空得意地冲着猪八戒说。

“猴哥，这个日子是我自己过得，应该只有我才知道，你怎么可能会知道？”猪八戒觉得不可思议，但看着孙悟空自信满满地样子，心里半信半疑。

“如果你每天全是坏心情，这10天每天都会减肥20千克，总共应该会减肥20×10＝200（千克），而实际你总共只减肥280－230＝50（千克），两者相差200－50＝150（千克）。”

“是呀，明显和我减肥的情况不符合嘛！”猪八戒笑着说。

“为什么有这样的反差？这是因为我把你增肥5千克当成减肥20千克了，一减一增，两者整整相差了20＋5＝25（千克）。”孙悟空没理会猪八戒，接着说，“所以你心情好，增肥的天数就应该是150÷25＝6（天）。你减肥的天数不多嘛!”

“怎么可能？你肯定算错了！”猪八戒急得脸都红了。

“你不相信？那我再算给你听听，你减肥期间心情不好每天减肥20千克，总共有4天，所以你一共减肥20×4＝80（千克）。你心情好却每天增肥5千克，有6天心情好，也就是你总共增肥5×6＝30（千克），你原来体重280千克，减去你减肥的，再加上你增肥的，你现在的体重就是280－80＋30＝230（千克）。这回你该承认了吧。”孙悟空笑着问。

简评：将“假设法”融入到猪八戒减肥这样有趣的故事情境中，通过人物间的对话，充分展示对假设法的理解。并能用验算来证明自己的想法，这就是一种非常好的学习方式。

这样的学习过程就是新课程标准（2011版）所提倡的，这“是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”学生必须拥有数学的眼光，“形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动中，发展创新意识。”从实际情境中发现“有意义”，有意思的数学问题，并进行数学探究、说理，不断内化。趣味作业让枯燥乏味的数学一下子变得有趣多了！

二、引导学生进行思考

前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：“思考是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行，并通过学生的经验活动而发展。”学生学习数学的实质就是一个思考的过程，新课程标准（2022版）重点要培养学生的核心素养，而核心素养的构成第二个方面“用数学的思维思考现实世界”。光靠老师课堂上的引导学生去思考是远远不够的，更多的还是要让学生自己去课外的思考与研究，去反思所学知识，思考知识间的蛛丝马迹。

例2：

孙悟空的“火眼金睛”

六（4）班 刘寒悦

“你心中可以想一个数字，先乘以1.5，然后在加上你心中想的数与3.5的积，只要你告诉我你算出的结果，我就能知道你心中想的数是多少？”孙悟空故意朝猪八戒挤了挤眼睛。

猪八戒的心里更加慌张了，但还是装作故意镇定，心里盘算了起来。

“我算出的结果是10。”猪八戒小心翼翼地说。

孙悟空运了运气，睁开火眼金睛朝猪八戒看了看，说道：“你刚才心中所想的数是2。”

猪八戒一听慌了，看来还真能看透我的心中所想。我刚才的确想的数是2，用2×1.5＋2×3.5算出结果等于10。

不会是凑巧吧，我来用复杂的小数来试试。我先找一个数5.4，用5.4×1.5＋5.4×3.5算出来的结果是27。

“再试一次，我算出的结果是27。”

“那你心中想的数是5.4，对不？”猪八戒的声音刚落，孙悟空便说出了猪八戒心中所想。

猪八戒一听，吓得浑身直哆嗦，连忙对孙悟空说：“大师兄莫生气，师傅的大烧饼是我偷吃的。您就饶了我吧！”

唐僧笑眯眯地说：“我们早知道是你偷吃了烧饼。看你白天干活还挺出力，所以都没揭发你。你既然主动承认了，以后不要再偷吃了。”

猪八戒看师傅原谅了自己，倒反而不好意思了。

“不过，我这几日不知道你的火眼金睛还会看透人的心思啊，这个是怎么回事呢？”唐僧有点疑问。

“师傅，其实不是火眼金睛的新功能，是才向太上老君学到的数学知识而已。”孙悟空朝猪八戒笑了笑说。

“这种看透人心思的是数学知识？不是法术？”猪八戒诧异了。

“这当然，把你心中所想的数设为X。那么我让你算的式子就写成：1.5×X＋3.5×X，直接化简得到（1.5＋3.5）×X＝5X，你算出的结果其实是你心中所想数的5倍而已，我只要把你心中所想的数直接除以5就可以到你心中所想的数了。”

“啊！”猪八戒一下子就呆坐在地上。

多懂点数学知识看来好处多多哦！

简评：世上没有真正的火眼金睛，数学就是一门教人发现问题，解决问题的学科。多思考，你也会拥有一双“火眼金睛”。

学生主动去思考是我们每位教育工作者所期望的。“学源于思,思源于疑。”有了思考，有了疑问才能更好地投入到学习中去。经不完全统计，我们的趣味作业中差不多有60%以上都是学生对学习的思考，对知识的思考。新课程标准（2022版）

三、帮助学生积累经验

史宁中教授认为“基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验”。实践中发现所课外进行的数学趣味作业就有利于学生积累基本活动经验。学生将这些经验直接提炼成“我的心得”、“故事感悟”等等，形成经验总结式趣味作业。

例3：

画图作用大

六（4）班 李歆瑜

“这题目怎么写？缺少条件呢。”妹妹嘴里小声嘀咕着。爸爸听到了，走过来笑着问：“什么题目难住你了，让我来帮你。”

妹妹指着作业本上最后一题说：“一个长方体的体积是60立方米，如果长增加，宽和高都不变，长方体的体积是多少立方米？”

“长、宽、高什么都没有告诉我们，这个可怎么求？”

我凑上一看，原来是我刚完成的题目。爸爸笑着说：“正好，你们一起来听听这个题目怎么写。”

“长方体的体积＝长×宽×高，也就是说原来长方体的体积就是长×宽×高＝60（立方米）。现在长增加了，那现在的长和原来的长什么关系呢？”爸爸问。

“把原来的长看成3份，增加了，说明现在的长是原来长的。”妹妹说。

“对，现在的长是原来长的。现在的体积还是用现在的长×现在的宽×现在的高，宽和高和原来一样，现在长是原来的长的，所以体积和原来相比较，用（×长）×宽×高。这个长×宽×高就是原来的体积计算公式。”说着，爸爸狠狠地在“长×宽×高”画了个圈。

“长×宽×高＝60（立方米），现在长方体体积就应该是×60＝80（立方米）。明白吗？这个叫做整体代入！”爸爸得意地问。