关于课堂作文5篇,描写课堂的作文500字

这个学期接了六年级的语文，题量多，考试时间还是只有90分钟，我们班学生做题速度慢，为了解决这个难题，本学期的作文进行了一次改革，也是第一次尝试—在课堂上写完作文，不打草稿。

以前，我喜欢上完作文课，布置成家庭作业，让孩子们回家写，交上来的作文质量不如意：字迹潦草的、抄写作文的，乱写的，没完成的。还有一个习惯，就是不管作文，还是周记，让孩子们先在周记本上写一遍，我批改过关了，再誊写到作文本上，孩子们要写两遍，我要批改两次，费时费力。

第一次小练笔，我就没要求打草稿，直接在作文本上写，涂画现象还是比较严重。今天的作文仍是没要求打草稿，直接写的，要求当成考试的作文来书写，字迹要工整，有三分之一达到了要求，三分之二的字迹潦草，或者是平常有的书写工整的同学也因为赶时间，没有一笔一划地书写。

第六节课，我只上了12分钟左右，剩下的28分钟自己写，有两个同学20分钟写完，十多个同学32-35分钟写完，还有一部分同学是占用了课外活动时间继续写，大概是40—50分钟，有几个同学是没写完的，放学后又写了20分钟，速度还是得练，有一半的同学是达不到要求的。

两节晚自习的时间，批改了21篇作文，没有想象中的差，有几篇甚至很让人惊艳。最让我感动的是，有几个基本上不写作文和周记的同学，竟然也能动笔写，不管写得好还是不好，这是一种进步，这是一种态度。

从孩子们的作文可以看出，平常爱阅读的孩子，积累了许多的好词好句，写出来的作文和其他孩子写的，还是有着很大的差别，尤其是年级越高，差别就越明显。所以还是要阅读！

每一次的尝试都是一种挑战，在挑战中前行，在挑战中进步，尽最大努力和孩子们一起成长！

农村偏远山区的学生，留守儿童多、问题学生多、基础差，需要一步一步的来，一点一点的进步！

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